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ACERCA DEL LIBRO

La lectura y escritura son dos procesos claves en la vida de todas las personas con y sin discapacidad, ya que nos dan la llave de acceso al mundo de la cultura, la historia y la comunicación, entre pasado, presente y futuro.

Beneficios de Método Fonético-Gestual (MFG)

  • Para los niñ@s con discapacidad intelectual y niñ@s con dificultades en la lectura y escritura, lograr leer y escribir en forma eficaz es un pasaporte a la inclusión escolar y social, pues abre su pensamiento, sus habilidades y sus competencias en una sociedad alfabetizada. Es como migrar de un país donde se vive “solo” a otro en donde se es parte del “nosotros”.
  • De ahí la importancia de tener al alcance un método que nos permita acceder a estos procesos por medio del primer lenguaje que aprendemos, nuestro primer cuaderno, nuestro primer libro: la comunicación a través de nuestro cuerpo.
  • El Método Fonético-Gestual, de Suzanne Borel-Maisonny, creado en Francia en los años ochenta, ha probado ser eficaz para el aprendizaje de la lectura y escritura, por ello requería adaptarse a nuestro idioma y contexto.
  • Adriana y Elena en coautoria han hecho este esfuerzo con el aporte de muchos alumnos, alumnas, familias, maestras y maestros con dedicación y mucho amor a su trabajo, como ellas mismas. Hoy, finalmente lo ponen al servicio de la comunidad.
  • Ninguna persona es igual a otra, muchas comparten condiciones similares respecto a la discapacidad, otras comparten características respecto a los procesos de lectura y escritura; sin embargo, sus contextos familiares y escolares son diferentes, y sus competencias y habilidades también lo son.
  • Los métodos para el aprendizaje de la lectura y escritura también comparten similitudes y diferencias, y es muy valioso tener al alcance un método que enriquezca este proceso al servicio de chicos y chicas con discapacidad, para que su entorno tenga cada día menos barreras y más oportunidades para su vida.

LO QUE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS ESTAN LOGRANDO CON EL MFG

“Leer el libro del MFG y participar en el curso me ha dado la posibilidad de renovarme. Conocer nuevas estrategias , compartirlas es un gran paso que hagamos con nuestros alumnos una sociedad inclusiva en donde el “TU NO PUEDES” quede atrás y se convierta en “TU SI PUEDES”.  Gracias de todo corazón.

Maestra de USAER en la zona de Ixtapan de la Sal, Edo. de México

“Con el MFG aprendí que un niñ@ con discapacidad o retos en el aprendizaje, aprende por todas las vías: el cuerpo es su primer cuaderno de trabajo. Y como tal, trabajar desde el movimiento es un gran recurso para avanzar en la lectura y escritura”

Maestra regular de primero de primaria con inclusión de alumnos con discapacidad

Aprender a leer y escribir es un derecho de todos los niños. Enseñar con el método adecuado, es responsabilidad de los adultos. El MFG brinda la oportunidad de ampliar la gama de posibilidades para aprender y ejercer ese derecho que tienen nuestros niños con discapacidad y retos en el aprendizaje

Mamá de C. alumno de DeClic           

 

El MFG me enseñó como maestra que los niños nos dicen con sus acciones: “enséñame lo que yo puedo aprender en este momento, en la forma en que yo puedo aprender, no lo que tu quieres que yo aprenda . Ábrete a nuevos métodos, amplía tus herramientas y derribarás barreras”

Maestra de apoyo, monitora de un alumno con discapacidad  en escuela regular

Aprender a leer y escribir con el método fonético-gestual ha sido para Céline, nuestra hija (Sdown), a sus 7 años,  como un juego divertido. Ella estaba en un sistema Montessori y no había accedido a la lectura y escritura en este sistema. Para ella la expresión corporal  ha sido un motor en su vida, así que la asociación del gesto al sonido ha facilitado mucho el aprendizaje de la lecto-escritura. Para muchos de sus compañeros con discapacidad intelectual, ese aprendizaje es tedioso, para ella fue divertido.

 

Hoy en día, Céline tiene 27 años, trabaja como auxiliar en una oficina, captura, toma recados sin ningún problema. Desde hace más de 10 años actúa en la Academia de Arte Teatral Ignacio López Tarso. Aprende sus papeles leyendo, entendiendo y memorizando los libretos de las diferentes obras. La lecto-escritura es definitivamente la herramienta que le ha permitido desarrollarse plenamente en todas las actividades que le gusta y que la hacen muy feliz,  siendo una persona integrada y participativa en su sociedad.

 

Claudine, mamá de Celine.

 

ACERCA DE LAS AUTORAS

Adriana Pérez Carreón es fundadora y directora del centro Declic, servicios profesionales para la inclusión educativa. Es licenciada en Educación Preescolar y maestra en Educación Especial. Tiene 10 años experiencia como docente frente a grupo y 16 como terapeuta y tallerista para alumnos con necesidades educativas especiales, que abarcan desde edad preescolar hasta preparatoria.

En los últimos cinco años ha impartido más de 30 cursos, talleres y conferencias sobre lectura y escritura, matemáticas e inclusión educativa, en 12 entidades federativas, dirigidos a docentes y padres de familia. Colabora actualmente con distintas  instituciones  en  procesos de inclusión para personas con discapacidad intelectual y dificultades en el aprendizaje.

Ma. Elena Garcia Castañeda es licenciada terapeuta en comunicación humana, aprendizaje y lenguaje. Se ha capacitado en diversas áreas de la comunicación como Lengua de Señas Mexicana y Promt. Es Maestra Monitora y terapeuta en el centro Declic desde hace cinco años; ha trabajado con niños de discapacidad intelectual, Síndrome de Down y adolescentes.

Se desempeña como tallerista en los cursos de lectura y escritura y de matematicas. Actualmente es maestra de grupo en el taller de alumnos con necesidades educativas especiales primaria, en comunidad educativa Montessori, A. C., en el sur de la ciudad de México en donde está utilizando los métodos de lectura y escritura que ayudarán a su s alumnos para ser incluidos en el ambiente regular.

     Capítulo I.

El proceso de lectura y escritura y los niños con discapacidad intelectual

Capítulo III.

El Método Fonético-Gestual de Suzanne Borel-Maissonny (MFG)

CONTENIDO

Capítulo II.

Las ocho habilidades que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura

Capítulo V.

Seis habilidades a trabajar en el aprendizaje del MGF

Capítulo VI.

Dificultades en el proceso de lectura y escritura en niños y jóvenes sin DI: la dislexia. 

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